A Internet é um lugar de autoria ou de plágio?

Acredito que ambos aspectos circulam neste espaço, pois ao buscar os conteúdos é possível encontrar a diversidade de informações, onde se faz presente a autoria, assim como, muitas cópias, ou seja o plágio. É evidente que iremos nos deparar com as citações de autores, mas isso faz parte da elaboração e da estrutura textual na sistematização dos conhecimentos pesquisados. Não é possível descartá-los, e sim lançar novos olhares embasados teoricamente e flexíveis dentro da subjetividade possível, pois alguns dados são objetivos na lógica. Ainda, segundo Demo, "O século XXI exige novas habilidades das pessoas e sociedades, em especial novas alfabetizações, que desbordam de muito as tradicionais, tal como manejar devida fluência tecnológica, em especial autoria...Neste contexto, a escola como parte integrante e fruto cultural da organização da sociedade, deve e pode trabalhar a educação de maneira inovadora, refletindo e questionando os padrões sociais, buscando a transformação e formando novas concepções que contribuem para uma mudança social, com sujeitos pensantes e conscientes da sua cidadania, então na utilização dos ambientes virtuais de aprendizagem, comunidades virtuais de aprendizagem, perceber o espaço da internet, como esse lugar de autoria, nos quais os sujeitos possam interagir e construir conhecimento, apropriando-se desse mundo de informações, com possibilidades de analisar, refletir e conhecer as contribuições culturais, formas de governo e de organizações sociais, enquanto autores neste percurso.

"A pedagogia da autoria é intencional, profunda, ética. Parte do conhecimento que está produzido fica disponível em livros, revistas, jornais, televisão, vídeos, internet, CD-ROMs, DVDs, dicionários, etc. Mas não pára aí: a partir da exploração, análise e da experimentação diretas de todos esses recursos, os professores e alunos expressam- se por meios de suas próprias produções, também utilizando esses mesmos recursos: textos, internet, vídeos, programas de rádio etc., inclusive combinando-os entre si. O compartilhamento do processo de produção e a avaliação dos produtos geram novas análises, visões interdisciplinares e novas produções, impulsionando um contínuo crescimento.
Trata-se, pois, de uma pedagogia que incentiva o uso integrado de múltiplas linguagens e promove a autoria e o respeito à pluralidade e à construção coletiva, reconhecendo nos alunos, professores e gestores sujeitos ativos e não passivos". (NEVES, ?)

Trabalho realizado com as turmas de quintas séries - Agendamento no Labin - turno Manhã
Atividade realizada com a presença da professora, projeto elaborado por ela, utilizou os pcs, o datashow, pendrive, internet, filme da Tv escola.
Atividade utilizando o Logo, explorando a ferramenta e trabalhando com as formas geométricas.
Projeto realizado a partir da formação em que a professora está realizando.

Um pouco da história... Formação continuada em Esteio

                                

       Em nossas formações podíamos observar o quanto é importante estar presente a fundamentação teórica em nossa prática, com estes mecanismos podemos tornar nosso trabalho mais significativo e o conhecimento do que fazemos na prática subsidiado numa relação de troca com os teóricos, se assim posso dizer ousadamente.

       A colega Margarete vivencia esta situação, trago fragmento de um texto escrito por ela, dizendo:

                      "Quando eu trabalhava no Laboratório de Informática, com EJA, os adultos mais idosos não se interessavam pelas atividades propostas e ficavam entediados em frente ao computador. Dei-me conta que era necessário refazer o caminho, que primeiro eu precisava conhecer aquele aluno e suas vivências, percebi que a tecnologia por si só não acrescentaria nada ao aprendizado dos alunos, procurei superar as dificuldades do cotidiano buscando promover a aprendizagem dos alunos. É fundamental que o currículo seja flexível e considere o conhecimento e as vivências de cada aluno, seja ele adulto ou criança, pois a aprendizagem ocorre em todos os espaços onde há interação social.

No relatório da UNESCO elaborado por educadores contemporâneos, foi estabelecido que a educação deve estar apoiada em quatro pilares: "aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a se relacionar e aprender a ser" (Delors, 1999), portanto, é necessário que nós professores estejamos sempre em busca de inovações por uma educação transformadora." (CANABARRO,2008)

 

Reflexões acerca de Currículo, Didática, Avaliação e PPP, http://margacanabarro.blogspot.com/search?updated-min=2007-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&updated-max=2008-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&max-results=49, acessado em 13 de 2010

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Rubem Alves