A Internet é um lugar de autoria ou de plágio?

Acredito que ambos aspectos circulam neste espaço, pois ao buscar os conteúdos é possível encontrar a diversidade de informações, onde se faz presente a autoria, assim como, muitas cópias, ou seja o plágio. É evidente que iremos nos deparar com as citações de autores, mas isso faz parte da elaboração e da estrutura textual na sistematização dos conhecimentos pesquisados. Não é possível descartá-los, e sim lançar novos olhares embasados teoricamente e flexíveis dentro da subjetividade possível, pois alguns dados são objetivos na lógica. Ainda, segundo Demo, "O século XXI exige novas habilidades das pessoas e sociedades, em especial novas alfabetizações, que desbordam de muito as tradicionais, tal como manejar devida fluência tecnológica, em especial autoria...Neste contexto, a escola como parte integrante e fruto cultural da organização da sociedade, deve e pode trabalhar a educação de maneira inovadora, refletindo e questionando os padrões sociais, buscando a transformação e formando novas concepções que contribuem para uma mudança social, com sujeitos pensantes e conscientes da sua cidadania, então na utilização dos ambientes virtuais de aprendizagem, comunidades virtuais de aprendizagem, perceber o espaço da internet, como esse lugar de autoria, nos quais os sujeitos possam interagir e construir conhecimento, apropriando-se desse mundo de informações, com possibilidades de analisar, refletir e conhecer as contribuições culturais, formas de governo e de organizações sociais, enquanto autores neste percurso.

"A pedagogia da autoria é intencional, profunda, ética. Parte do conhecimento que está produzido fica disponível em livros, revistas, jornais, televisão, vídeos, internet, CD-ROMs, DVDs, dicionários, etc. Mas não pára aí: a partir da exploração, análise e da experimentação diretas de todos esses recursos, os professores e alunos expressam- se por meios de suas próprias produções, também utilizando esses mesmos recursos: textos, internet, vídeos, programas de rádio etc., inclusive combinando-os entre si. O compartilhamento do processo de produção e a avaliação dos produtos geram novas análises, visões interdisciplinares e novas produções, impulsionando um contínuo crescimento.
Trata-se, pois, de uma pedagogia que incentiva o uso integrado de múltiplas linguagens e promove a autoria e o respeito à pluralidade e à construção coletiva, reconhecendo nos alunos, professores e gestores sujeitos ativos e não passivos". (NEVES, ?)